W dniu 27 października 2022 r. na zajęciach biologii uczniowie z klasy 8e realizowali temat: „Podsumowanie wiadomości i umiejętności z genetyki”.  Zajęcia jednak nie odbyły się typowo w sali biologicznej, ale w pracowni „Laboratoria przyszłości”. Uczniowie przypomnieli sobie budowę nośnika informacji genetycznej – DNA, a następnie zostali poproszeni, aby w grupach spróbowali zbudować przestrzenne modele DNA. Dla niektórych nie było to zadanie trudne, gdyż chętni uczniowie z klas ósmych wykonywali już wcześniej dowolną techniką indywidualne przestrzenne modele DNA jako zadanie dodatkowe. Prace uczniów znalazły się na wystawie szkolnej i były bardzo ciekawe.

Tym razem w grupach uczniowie również z przyjemnością zabrali się do wspólnej pracy. Byli kreatywni i pomysłowi. Nie było to zadanie łatwe, gdyż klocki mają swój nietypowy kształt

i trzeba było dłużej pomyśleć, zastanowić się, jak można byłoby zbudować nukleotydy, w tym jak połączyć zasady azotowe, dodać deoksyrybozę czy resztę kwasu fosforowego. Oglądając prace uczniów modele faktycznie przypominały DNA, a zadanie nie było chyba aż tak trudne…

Opracowanie: mgr Beata Pieńkowska

Czy aluminiowa miska może mieć jakiekolwiek zastosowanie w matematyce? Niemożliwe? A jednak. W piątek 7 października 2022 r. mieli okazję przekonać się o tym uczniowie klasy 6 c. Lekcja odbyła się w sali technicznej, bogato wyposażonej w sprzęty w ramach “Laboratoriów Przyszłości”. Wśród nich znalazły się miski, garnki, pokrywki, deski do krojenia, podstawki pod garnki, które wyśmienicie sprawdziły się w roli przyrządów geometrycznych. Nie masz cyrkla- sięgnij do szafki! Nie dysponujesz linijką- zajrzyj do szuflady! Wspomniana lekcja dotyczyła okręgu i koła. Uczniowie chętnie obrysowywali na tablicy kontury misek i pokrywek, otrzymując całkiem zgrabne okręgi (a tak przy okazji- miski i pokrywki są dużo bezpieczniejsze niż cyrkiel, bo nie “kłują”). Następnie za pomocą desek do krojenia oraz podstawek pod garnki nanosili na rysunki odpowiednie odcinki (promienie, średnice i cięciwy). Kilkoro uczniów nie miało cyrkla (“proszę pani, akurat dzisiaj mi się zepsuł”, “proszę pani, bo mi się rysiki do cyrkla skończyły”) i nie miało czym wykonać rysunków w zeszycie. Ale okazało się, że taki problem to nie problem, jeśli dysponuje się podstawką pod garnki, w której wyciętych jest aż dziewięć okrągłych otworów. Lekcja , choć była nietypowa, przebiegła w bardzo miłej atmosferze.

Opracowanie: Magdalena Matejek

W dniu 7 października 2022 r. po raz kolejny matematyka wkroczyła do kuchni. Uczniowie klasy 4 d mieli okazję wykorzystania zasobów pracowni technicznej (wyposażonej w ramach “Laboratoriów Przyszłości”) do rozwiązywania zadań. Szczęśliwym trafem, w podręczniku dla klasy czwartej znajduje się zadanie o kompletowaniu sztućców (treść zadania na zdjęciu nr 1). Grupa chętnych uczniów otrzymała łyżki, widelce, noże i łyżeczki w ilościach opisanych w zadaniu. Następnie dziewczynki i chłopcy układali stopniowo poszczególne sztućce w aluminiowym garnku (pod czujnym okiem “kucharki”), do momentu, dopóki nie skończyły się noże (tych było najmniej). Potem uczniowie ułożyli sztućce kompletami (łyżka, widelec, nóż i łyżeczka) i przeliczyli ilość otrzymanych kompletów. Po zapisaniu na tablicy oraz w zeszytach poprawnej odpowiedzi, “pomoce naukowe” zostały uporządkowane i wróciły na swoje miejsce, do organizera w ogromnej szufladzie. Podczas “rozwiązywania” zadania zabawa była przednia, ale uczniowie zachowali zasady bezpieczeństwa podczas pracy z “niebezpiecznymi przedmiotami” (widelec i nóż).

Opracowanie: Magdalena Matejek

Czy deska do krojenia, zgodnie ze swoją nazwą, rzeczywiście służy do krojenia na niej produktów? A czy na podstawce pod garnek zawsze stawiamy garnki? Otóż okazuje się, że niekoniecznie. Mogli się o tym przekonać uczniowie klasy 7 b, którzy w czwartek, 6 października 2022 r., odbyli w ramach zastępstwa dość nietypową lekcję matematyki. Temat dotyczył osi liczbowej i przedziałów liczbowych. Ale jak tu wykonać na tablicy porządny rysunek, jeśli linijka znajduje się w zapleczu matematycznym? I to aż dwa piętra wyżej, całkiem po drugiej stronie korytarza. Okazuje się, że nie ma problemu, jeśli tylko w zasięgu ręki mamy … No właśnie, mamy deskę do krojenia (ładną zieloniutką) oraz podstawkę pod garnek (też zieloniutką z wyciętymi otworami w kształcie kółek). Przy pomocy pierwszego “przyrządu geometrycznego” uczniowie sprawnie rysowali na tablicy linie proste, które po dorysowaniu odpowiednich elementów i wpisaniu liczb stawały się osiami liczbowymi. Podstawka, a dokładnie jej okrągłe elementy, wyśmienicie posłużyła do zaznaczania na osiach “kółek” reprezentujących podane w zadaniach nierówności (siódmoklasiści i ósmoklasiści wiedzą już o czym mowa; młodsi uczniowie muszą cierpliwie poczekać do klasy siódmej). Początkowo uczniowie dość sceptycznie podchodzili do takiej opcji “przyrządów geometrycznych”, ale w miarę upływu czasu coraz lepiej bawili się matematyką w takim “dziwnym” wydaniu.

  Lekcję przeprowadziła pani Magdalena Matejek

W dniach 12 -16 września uczniowie wszystkich klas 5 na zajęciach techniki odbyli pierwsze zajęcia w ramach programu “Laboratoria przyszłości”. Na lekcji uczniowie dowiedzieli się, z czego powstają materiały włókiennicze i poznali różnice pomiędzy tkaniną a dzianiną. W ramach podsumowania uczniowie mieli okazje sami spróbować swoich sił w tkaniu na krosnach.

Laboratoria Przyszłości to inicjatywa edukacyjna realizowana przez MEiN we współpracy z Centrum GovTech w Kancelarii Rady Ministrów. Celem programu jest stworzenie nowoczesnej szkoły, w której zajęcia będą prowadzone w sposób ciekawy, angażujący uczniów i sprzyjający odkrywaniu ich talentów i rozwijaniu zainteresowań.

Nasza szkoła, także bierze udział w tym projekcie. Za pozyskane dofinansowanie zakupiliśmy pomoce
z których będą mogli korzystać nasi kreatywni uczniowie.